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[時事討論]
林連玉基金：助社會轉型 讓大學自由發展學術
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作者:
lalapo88
時間:
2012-1-30 03:33 PM
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林連玉基金：助社會轉型 讓大學自由發展學術
林連玉基金：助社會轉型 讓大學自由發展學術
（吉隆坡29日訊）林連玉基金認為，高教部應深化改革，讓所有大學自由發展學術，才能造就一流大學，培育英才，為社會轉型和產業升級創造條件。
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林連玉基金發文告說，大學人力資源管理要完全獨立，大學校長和其他高職就不能是政治委任，而須由獨立的學術遴選委員會選出，不考慮候選人的族群背景和政治取向。
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“現有政府大學校長都來自單一族群，不正常也不健康，委任最優秀的學術人員擔任校長，受惠的將是各族學生。大學若享有自主權，大專生也須享有自治和思想自由的權利。政府至今不允許大專生表達政治傾向和參政，干預大專生的活動，對擁有選舉投票權和憲賦公民權利的大專生是荒謬的。”
作者:
aa00
時間:
2012-1-30 05:48 PM
從大學自主到校園自治
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高教部宣佈馬來亞大學、國民大學、理科大學、博特拉大學及工藝大學即日起擁有行政、財務、集資、人力資源、學術管理以及招生的自主權，這是我國高教發展史上的新里程，值得我們高度關注。
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過去我國高教最嚴重的缺失就是“形式主義”和缺乏“民主精神”，由於欠缺民主精神，教師從屬於校長，校長從屬於上級教育單位，層層節制之下，大多數人的意見不能獲得重視，在上者又未能解決所有的問題，於是一切只有趨於“形式主義”和“權威主義”。因此，一些有識之士在報章特別呼吁：教育主管單位必須尊重教師，學校行政必須民主化，相信持有類似觀點的讀者並不在少數。根據我們的瞭解，我國大學行政缺乏民主精神，實在是相當普遍的現象。許多校長或學校行政主管聽命於高教部而大權獨攬，而校務會議則是有名無實、形同虛設，學校行政主管不懂得尊師重道，卻要求學生們尊師重道，是難得有多大效果的。
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這種作風所造成的最大影響，是對大學中民主教育的直接傷害。大家都知道，“民主”絕不只是一個空洞的口號，它應該是一套可以實際運作的行為模式；更具體的說，“民主”的運作程序，是一群人在遭遇到和彼此切身利害有關的問題時，會運用協商、談判或充份交換意見的方式，來謀求一種能兼顧彼此利益而能為彼此所接受的解決方案。一個人要學會這套協商、談判或交換意見的民主運作程序，最好是從校園裡便開始學習，如果他沒有學會這套民主的行為模式，反而培養出權威性人格，離開校園之後，行之而不覺，習焉而不察，要再加以糾正，便十分困難了。
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傳統的東方社會本來就是“長幼有序”的權威式服從為尚，如果校園的行政體系也是講究權威主義和形式主義，則學生學習民主運作程序的機會必然更少。因此，我們希望大學擁有自主權後，能培養出既懂得如何協商談判，又懂得尊重別人的平權性格的學生。
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長期以來，大學民主教育只強調民主理念的灌輸，卻忽視了民主的實際運作程序。最近國內幾位心理學者所作的調查研究一再顯示：我國的青年學生有一種“理想與現實無法結合”、“言行不一”的現象；尤其是在民主理念方面，青年學生們雖然普遍肯定民主的價值，可是卻懷疑全面實行民主政治的可行性。造成這種現象的主要原因，恐怕就是目前學校只重民主理念，不重民主運作，結果學生們只懂得口頭上的民主，卻不懂得行為上的民主。
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除了民主化之外，未來大學教育也要步向自由化。要談自由化，就要談教育觀念上的問題，那就是大學教育的目標究竟何在，像現在大專法令只籠統規定“以研究高深學術、培養專門人才為宗旨”實在太過簡化。此外，今日的大學與國家的關係，是國家機構的延伸？還是“自治團體”？也得有個基本的區分。照現狀來看，特別是政府大學等於國家機構的延伸，那麼所謂擁有絕對自主權之說，理論上根本不可能成立，最多可做到的，乃是擴大教師參與校政而已。如果大學是自治團體，則大學在國家監督之下，不但可要求自主權，而且可要求自治權。如此一來，大學的組織結構，甚至於其發展，就更加寬廣了，而學校與教師及學生的關係，也將有本質上的差異。未來大學與國家的關係，究竟何去何從，似應有個根本的檢討。
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由於教育性失業問題愈來愈嚴重，現在許多大學生，不是根本找不到可資餬口的職業，就是找不到學有所用的職業。而這些製造社會失業青年的許多大學科系，年來不但未見減少，或削減其招生名額，反而以新的理由或多個名稱來達成其增設或增加招生名額的目的。如此一來，更使某些科系畢業生的就業問題變得嚴重。而社會真正需要的專業人才，不是數量不足，就是品質不夠水準。因此，大學擁有自主權後，要著手調整科系，一方面就是要緊縮過多的科系，並力求其素質的提高，另一方面乃是適度增加某些科系，以應對社會的需要。
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至於適度增加某些科系，以應對社會發展的需要，也該有正確的預估，否則大家一窩蜂爭相增設、爭相招生，在師資與設備兩缺的情況下，又將造成另一種形態的浮濫。
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（星洲日報／社論）
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