在我国普及基础教育、强化学前教育的时代背景下，教育大计、教师为本显得更为重要。因为，最终决定教育高度的，不是阳光下教学楼的物理高度，而是讲台上执教鞭者的精神高度。公仔箱論壇- m& o; o) \ F$ X d9 |
“没有爱就没有教育”，前苏联教育家苏霍姆林斯基的这句名言，道出了教育的真谛，也反映了人们对教师保有一份天然的爱的瞩望。然而，最近发生的一些事情，无情地冲击着道德底线和社会心灵。 $ X$ a& a% b/ H: y2 A9 \* M; {
在江苏兴化一所幼儿园，一名幼教老师用熨斗接连烫伤7名幼儿的脸，对家长谎称“厕所滑，挤倒摔伤的”；在北京房山区一所小学，一名美术教师让成绩不好的孩子排队领受嘴巴和侮辱。这些残忍冷酷的行为，不禁让人想起另一位前苏联教育家马卡连柯的话：用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。 公仔箱論壇+ U/ r4 ~0 V8 d y( M3 M
在我们的印象中，老师的“道具”是粉笔、是地图、是折尺、是幻灯机。它们承担着“传道授业解惑”的重任，也在无形中凝结了一份温暖的记忆。然而，在近年来的教育暴力事件中，少数师德败坏者，用拳头、棍棒、胶带、紫外线消毒灯、注射器针等道具上演“全武行”，要么将其视为行之有效的教育方式，要么丧心病狂地折磨孩子，要么把个人情绪、生活不满宣泄在孩子身上。
4 N9 Z$ c1 B' W! k5 `+ ^tvb now,tvbnow,bttvb从这些事件中，人们感受不到为人师长的丁点儿爱心，相反，那些受害孩子伤心的哭喊、累累的伤痕、受惊的眼神，总让人感受到一种彻骨的冷漠。没有爱，就没有温暖与光明，也就没有以人为本的教育。滚烫的熨斗，烫坏了孩子的脸，也烫伤了教育精神，更烫痛了整个社会一再受到刺激的神经。
$ e. p7 ~6 g9 ]( G6 H: E4 J' U教育暴力不仅伤害孩子的身体，也在侵蚀他们的心灵。斯宾塞在《教育论》中说：野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱。言传身教，耳濡目染，老师滥用暴力，学生又将如何？不可忽视的是，在“老师打学生”新闻此起彼伏的同时，“学生打学生”事件也层出不穷。最新的例子是，西北大学一名大一女生因对同宿舍两名同学“霸道”的行为表示不满，深夜遭到对方纠集的众多女生围殴。被打时，她发短信向爸爸求救，却不敢道出实情。 TVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。: l# {: S2 _8 ]$ m1 `0 x- T, a
更值得反思的是，教育暴力事件中，一些无良教师行为恶劣，处理却很宽松。许多恶意伤害孩子且造成人身伤害的暴行，不仅有违师德，而且涉嫌违法，却常常被解释成“误伤”“不小心”“不认真”“好心办坏事”，结果往往大事化小、小事化了、不了了之。可见，治理教育暴力，固然需要重铸师德、弘扬师风，更需要彰显法治，依法问责，软硬兼施，方能匡正风气。 TVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。, f( H1 R1 C. u6 g
“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童”。 1 F% F: _0 X# R5 o; g9 h
被周恩来总理称为“国宝”的教育家霍懋征老师，爱每一个孩子，“相信人人都可以成才”。60多年的从教生涯中，她不让一个学生掉队、没有体罚过一个学生、没有跟一个学生动过气。斯人已逝，其教育理念和精神却不能成为绝唱，我们的民族需要千千万万这样的爱孩子的好教师。尤其在我国普及基础教育、强化学前教育的时代背景下，教育大计、教师为本显得更为重要。因为，最终决定教育高度的，不是阳光下教学楼的物理高度，而是讲台上执教鞭者的精神高度。（本报特约评论员鲁岳凌) |
發表於 2010-12-23 12:16 PM
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