2007年2月。一個朋友告訴記者，臥里屯有個2歲多的小女孩，不但能認字3000，還能讀書讀報，經記者“土法”測試，孩子確實令人吃驚，今年年初央視《走近科學》帶專家“解密”神童，專家稱孩子智力測試 臨界超常。
小敬渲在書架上找書
輕松地閱讀報紙文章
黑龍江9月17日報道 照片上這個“假小子”，如果您今天對她依然感到陌生，那未免有些孤陋寡聞了。因為這個4歲孩子，隨著央視《走近科學》播出的一期名為《解密識字“神童”》的節目而名揚海內外，她的名字叫劉敬渲。
時至中秋，記者再次叩開劉家的屋門時，蹦蹦跳跳迎出來的仍是小敬渲。個兒長高了，蹦蹦跳跳，依舊如初。 環顧屋內的“裝飾”，先前貼在牆上的那些方塊字已多了內容，紙片中有不少英文單詞。
據小敬渲的媽媽講，這些英文單詞不是“頭一撥”，已經換了幾次了。敬渲媽媽說，一年多的時間，孩子已經學完了小學英語的全部課程。她話鋒一轉，自然話題又回到《解密識字“神童”》節目上了央視《走近科學》的事。
初出茅廬 驚動央視
記者最早發現識字“神童”時，是2007年2月。一個朋友告訴記者，臥里屯有個2歲多的小女孩，不但能認字3000，還能讀書讀報。記者有些不信，抱著求證的態度，經過一番精心準備才去采訪。
初見小敬渲，從外表看，她與同齡孩子沒什麼不同，這更讓記者對此事不以為然。 為了證實“神童”的能力，不被孩子家長提供的事先準備好的材料所“迷惑”，記者特意從辦公室隨機帶來了報紙、書刊等，在現場對小敬渲做了三個非專業性的“土法”測試。
測試一︰讀報
記者拿出一張2007年1月17日的《大慶晚報》。沒想到小敬渲對《大慶晚報》非常感興趣，一把便抓在手里，以清脆的童聲讀出了報名。 她坐在媽媽身邊，展開報紙，讀起A2版上的《市領導幫咱搞創新》一文。
整篇文章極少有她不認識的字。這對于2周歲零10個月的孩子來說，的確不容易，小敬渲順利闖過第一關。
測試二︰校對
听她的家人說，她不但能認字，還能從別人寫出的一句話中挑出錯別字。 這樣，記者在小敬渲的專用寫字板上隨意寫下了“渲是個城實的好孩子”。
小敬渲不情願地被媽媽拽到寫字板前，她只讀了一遍，就用小手指指著“城”說，這個字錯了，應該是“言”字旁。 記者還想進一步測試一下，又寫了“晚報是小敬渲的朋友”。
看到還讓她做同樣的事，小敬渲不干了，哼哼唧唧地躺在床上打滾兒，再也不肯靠近寫字板了。
測試三︰取書
據孩子的媽媽吳迪講，小敬渲的記憶力驚人。她看過的書，只要別人說出其中的故事，她就能在她的幾百本“藏書”中找出來。
趁著小敬渲在一邊玩，記者從小敬渲的書架上隨機抽出一本《九色鹿》故事書，書中是一些大家耳熟能詳的成語故事，比如刻舟求劍、自相矛盾等。
然後，記者問小敬渲︰“《刻舟求劍》在哪本書里？” 一提書，小敬渲的興趣來了，蹲在書架邊找了一陣，不但找出了《九色鹿》，還找出了另外一本有《刻舟求劍》故事的書。
為測試小敬渲是因記憶機械找書，還是憑書上的書名來找書，記者在小敬渲沒有注意的情況下，將一本2006年的《大慶人手冊》放進她的書架，然後對小敬渲說︰“請把一本叫《大慶人手冊》的書找給叔叔。”
可能是當天因為感冒，鼻子不通氣，她有些心煩，鬧著要爸爸抱。爸爸不失時機地對她說︰“你要是拿對了書，爸爸就抱你。”
沒辦法，小敬渲氣哼哼地蹲在書架邊，找出那本《大慶人手冊》，並大叫︰“爸爸，抱我。” 學句實話，小敬渲當日的表現讓記者吃驚不小。
《記者三“試”小“神童”》的稿件見報後，在大慶以及全省、全國都產生不小的影響。當時，新聞中播出不滿周歲的壯壯，不會說話就會認字的消息。
所以，這類新聞稿件被各大媒體紛紛采用，這篇稿子也不例外。 今年年初，記者突然接到央視《走近科學》欄目編導的電話，大意是他們在媒體上看到了小敬渲的事，說他們正在策劃一組有關《超智能人群調查》的報道，小敬渲入選其中。
為了測試的需要，他們將帶全國著名的專家前來為小敬渲做科學的測試。這一消息讓小敬渲一家興奮不已，因為他們太想知道這孩子如何會這樣的聰明，這孩子將會出息成什麼樣……
智力測試 臨界超常
新年剛過，央視《走近科學》的編導攜黑龍江省心理協會理事長張守臣、哈爾濱師範大學教育系主任竇嵐趕到大慶。
兩位專家以科學的態度，利用科學的手段，對已經4周歲的小敬渲的識字水平、閱讀水平、智力發育水平及注意力持續時間等問題，進行了科學測試。
測試後，兩位專家接受了央視《走近科學》和本報記者的采訪。 專家張守臣︰早晨我在大街上隨意買了一份《大慶晚報》，趕到劉家讓小敬渲在上面隨意地找一篇東西讀，沒想到讀得十分順暢，整篇文章中，她只有一個字不認識。
後來，我們又提供了一些比較專業的材料讓她讀，大段大段的文章，她讀起來也非常順暢。從測試看，她確確實實對材料里面的內容能有一定的理解。 如果她僅僅是認識字，而不理解這個字的含義的話，閱讀的時候，她斷句的能力就會很差，也就是說她讀的時候很可能斷不開句。
但她不是這樣的，從語音語調各個方面來看，都比較不錯。 我覺得這個孩子對閱讀方面或者是識字方面，有著極其濃厚的興趣。
另外，盡管小敬渲的家長沒有太高的文化水平，也可能不太懂怎麼樣科學地教育孩子，但是他們確確實實做了很多工作，盡管這個工作有一點兒被動或者用專業語言說是一種非設計性的，但是他們所做的一切，恰好促進了這個孩子的閱讀能力、識字能力的發展。
專家竇嵐︰小敬渲在2歲左右就能識字3000，應該說她在識字能力上，比同齡孩子超前。 在測試中，讓我感到驚奇的是，小敬渲注意力的持續時間會那麼長。
她在看書時，即便我同張教授從旁如何干擾，也沒有能分散她的注意力。 對于幼兒階段的孩子來講，注意力持續時間非常短。大多數孩子4歲左右，能夠集中注意力的時間一般在15分鐘左右。所以說小敬渲能夠長時間的閱讀，而且注意力高度集中，這在注意力持續性上，發展得應該是非常好的。
維持注意力有許多因素，有無意注意，也有有意注意，小敬渲現在這種注意是有意注意。 有意注意也受很多因素的影響，她有非常強的、明確的學習目的，有明確的學習任務目標，有對這個事物強烈的好奇心和興趣，這都可以作為維持她注意力穩定性的一個非常重要的因素。 兩位專家為了了解小敬渲的智力發展水平，對她進行了韋式智力測試。
這個測試是用答題的方式，衡量一個孩子的智力水平。測試最終得分，在一定程度上能判斷一個孩子在智力方面的能力。小敬渲獲得了136分，這說明小敬渲的智力屬于臨界超常的狀態。
竇教授說︰“達到這種臨界超常狀態的孩子並不少見，但在這一年齡段識字能夠達到這個程度的卻不多見，這一點恰恰證明了後天教育引導的重要性。”
專家坦言 好自為之
在接受本報記者的獨家專訪時，張守臣教授說︰“從測試的結果看，小敬渲的智力只是臨界超常，還不屬于超常。按智力測驗分類的話，智商在90－109，屬于中常，智商在110－129時，屬于中常偏高。根據美國心理學家特曼理論，超過140定為天才兒童的臨界線，所以說，小敬渲的智力屬于臨界超常的狀態。”
在談到高智商兒童的未來發展時，張教授坦言︰“一個人的成就和他未來的發展，確實是正相關的，但相關的含義不是正比關系的。不是說智力水平高，哪一個方面就一定好；也不是說，哪一方面成就很大的時候，這個人的智力水平一定高。我們常常能見到這樣一種情況，以孩子學習為例，學習好的學生未必是智力水平最高的，智力水平中等的孩子，也可能出現學習最好的情況。學業成就受多種因素影響，智力只是其中的一個，臨界超常已經是很不錯了。”
談到對小敬渲日後的培養應注意的問題時，張教授直言︰“從這兩天我們考察的情況看，小敬渲在識字量，閱讀能力，記憶能力等方面都非常不錯或者說非常出色。我覺得，這里最主要的一個因素是非智力因素，就是她對某個方面感興趣。基于她這種濃厚的閱讀文字方面的興趣，和她發展比較高的智力水平，首要要保護她這種濃厚的學習興趣，千萬不要扼殺它。
作為家長考慮這個問題時，可能總是覺得這樣下去能不能累著，這是不必要的。因為這3年多的時間里，她的學習熱情，不是你家長有意設計的東西,一切都是在自然當中發生的。因為她有興趣，所以一定要保護這種興趣。另外，我還覺得要適當擴展她的興趣，讓她的興趣更廣泛一些，但所有這些的前提條件，就是不影響她身體的正常成熟、發展，別出現視力毛病等等。還有就是，她的身體正處在很關鍵的發展時期，別在身體上出什麼毛病，這些是家長特別應該注意的問題。”
在談到家長盼子成才的問題時，張教授強調︰“由于各種因素的影響，孩子和孩子之間是有差異的，大家不要都尋求一個目標，或者說讓孩子都達到這樣一個水平，這是不現實的。小敬渲在漢字學習方面，在閱讀理解方面，達到了一個水平，是她個人的特點和個人的家庭環境，或其他各種因素結合在一起所造成的。其他的孩子呢？你努力做也未必能做到這一點。所以說，不要按照一個模式去培養孩子，我想這是一個問題。”
在為小敬渲家長提建議時，張教授懇言︰“因為小敬渲畢竟漢字學習，閱讀理解表現都非常出色，非常突出，是絕大多數同齡孩子所不能達到的。我想，以後在這個孩子的生活當中，即便做得比現在更好些，也應少讓社會方方面面對她進行關注，少干擾她。現在孩子小，還不知道這是什麼事情，等孩子稍微大一點兒的時候，她會拿這個說事兒，會因此而驕傲，有優越感。
所以別讓她產生這種心理，應該讓她感到自己與其他孩子沒什麼差別，要讓她覺得自己就是一個普通孩子，這對孩子的個性發展非常有利，千萬別讓社會的過度關注干擾她的正常生活。
家長求助 為了孩子
小敬渲在智商上的確比一些孩子高出不少，我們常常把這樣的孩子稱之為“神童”，然而，從專家的測試看，小敬渲能有今天的成績，天賦自不必說，和媽媽以及家人對小敬渲的正確引導是分不開的。
在媽媽吳迪的引導下，小敬渲產生了對文字的熱愛，可以說到了一種痴迷的程度。對于普通的孩子，還似天書一樣的漢字，在小敬渲看來，仿佛是一個又一個朋友。
書本為小敬渲打開了一扇通往奇異世界的大門，才4歲的她，對文字的痴迷越來越深，這就是小敬渲能夠堅持識字的原因。一切的一切，都源于媽媽的教育加上小敬渲的天賦。
小敬渲雖然認識大量漢字，但目前還不會書寫。而且由于她知識的豐富，很難與同齡的孩子有共同的語言，這勢必會對她將來上學有所影響。對此，張守臣教授建議，在小敬渲這個年齡，應該把更多的時間放在各種能力的培養上，而不要只培養一種能力，這樣才能為將來的成功打下堅實的基礎。
就在昨天，記者再次接到小敬渲母親的電話，她告訴記者，孩子學啥鑽啥，學啥會啥。前一段時間，小敬渲去了一個圍棋班，只听了一節課，就勝了在班中學了很長時間的同伴，這讓圍棋老師大吃一驚。
這與孩子的理解能力和注意力集中時間長有著很大的關系。再比如︰在不到一年的時間里，小敬渲通過點讀機，學完了小學6冊所有英語單詞和句型，可讀的準不準，水平到了一個什麼程度，家長還無從知曉，這讓小敬渲的母親苦惱和焦急。
她對記者說︰“我非常想給孩子找一個正確的發展方向。我們夫妻倆的文化都不高，現在已經沒有辦法再教給她更多的東西。相反，現在她在某種程度上，已經成了我們的老師。比如家里新買了家電，她都是先把說明書拿去讀，然後再告訴我們怎麼用。前一段時間，我要帶她去快餐店吃漢堡包，她卻告訴我，那東西不能多吃、常吃，由于鹽分大，吃多了容易引發哮喘。我問她是怎麼知道的，她就找來一本書讓我看。孩子才4歲，我怕耽誤了孩子的前程。希望幼教或心理學專家能關注這個孩子的成長，為她設計一條適合她發展的路子，發揮她的潛能，讓她將來能有所作為。”
[ 本帖最後由 yumiko123456 於 2008-9-18 09:27 AM 編輯 ] |
發表於 2008-9-18 09:22 AM
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