小學三年級的卓文，一直努力學習，他對自己的期望亦很高。他的學業成績其實都是中上水平，在其中一間名校就讀，亦經常名列前茅。其中最令父母不滿的，是他大部分科目都在考試時取得接近滿分的分數，唯獨其中有一科──數學，他一般只能取得七十多分，最好亦只可以取得八十多分。
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5 o- \" E7 J6 t/ J8 i! F父母每看見他這樣的表現，便會仔細地考究原因，他們在試卷中發現「大量」不小心的錯誤。另外，亦留意到他學習數學時理解能力不足，缺乏耐性，心不在焉，經常「擔天望地」。對他這樣的表現，父母都感到很失望，認為這是懶惰的表現，但同時亦相信他是有學習障礙。於是父母便帶他到一些學習能力評估中心，找相關的導師作測試，最後被認定他有數學學習障礙。
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要處理這個問題，父母加強他在數學方面的訓練，導師亦建議要不停的練習與補課，大可有助解決問題。自此之後，練習及補習不斷，他的學習生活變得更加繁忙。經過一個學期的努力，父母滿以為他一定可以取得突破的成績，怎料今次考試的成績，卻全線下滑，使他本人及父母都感到沮喪。
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卓文的個案，反映了父母對學習障礙的睇法。了解他數學分數比較其他科目低，其中一個原因，是學校所教的課程，是超前一年的內容，相對比較艱深。另外，與同學的比較，他的分數亦是在中等水平，不少於三分之一的同學其實分數比他更差。
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( d8 G) S2 g2 a, Q% ^- N8 z' t若從醫學角度來看，真正個別學習障礙的定義，是指在正常智商的程度下，個別學習科目如數理科或是語文科，出現跟不上應有的學習能力，引致學習成績很差，甚至遠低於一般水平。
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* Y, ~" }& R7 M) F3 x: ktvb now,tvbnow,bttvb所以若要作出確診之前，先作智力評估， 並以合理的學習程度作個別科目的測試是必須的。將孩子的成績，過度病理化，有時會令他對學習失去興趣，繼而產生反效果。 |
發表於 2016-7-6 10:01 AM
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