山東棗莊三十九中根據學生成績好壞，為學校部分班級學生分發紅黃綠三色作業本。有家長認為，學校這樣做，容易傷害成績差的學生的自尊心。校方稱這是分層次作業，是為幫助學生縮小差距。（11月1日《齊魯晚報》）TVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。, I9 L' n3 ~' E/ s( v1 A
綠領巾、紅校服、測智商，再到三色作業本，亂象愈演愈烈。所謂素質教育，應是人的全面發展。那麼，對于學生的培養，就應根據其特點，因材施教。“三色作業本”，跟“綠領巾”如出一轍，其目的，都是通過外在顏色區分，進行結構分層和身份界定。
0 s' Z0 q9 a0 d& uTVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。 因材施教是教學中一項重要的教學方法，在教學中根據不同學生認知水平，學習能力以及自身素質，教師選擇適合每個學生特點的方法來有針對性地教學。但，這不等于將學生貼上不同標簽，差別對待。
0 r) g' n+ N7 L6 W' sTVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。 以犧牲學生自尊為代價的教學，是不可容忍的。你很難想象，一個學生在歧視之下，會“快樂和詩意”地學習。如果一個人背負沉重的心理負擔，即便“知恥而後勇”，取得不錯成績，但他心性已發生變化，這種塑造代價實在太高。tvb now,tvbnow,bttvb& v, y3 {9 t. S: d
因材施教被扭曲成“三色作業本”，這是應試教育下的曲解，也是素質教育和應試教育的本質區別。在應試教育為主的情況下，我們離真正的素質還有很遠的距離。（唐偉） |
發表於 2011-11-2 06:16 PM
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